- 定期更新，与时俱进

教学方法的讨论更是热烈。各地都发展出了独特的教学经验：

有的善用故事启发，有的重视实地考察，有的创新了互动方式。

"这让我想到一个主意，"叶知秧说，"何不建立'教法集成'？把各地好的教学方法整理记录，供大家参考借鉴。"

这个提议立即得到响应。很快，第一批"教法集成"开始编撰。其中既有传统的教学智慧，也有创新的尝试，更有各地的成功经验。

但最具挑战性的是评价体系的建立。如何评价教学效果？如何衡量学习成果？这些问题引发了热烈讨论。

"不能只看考试分数，"一位老教习说，"更要看学生运用知识解决问题的能力。"

"对！"南洋分堂的代表说，"我们就设计了'实践考核'，让学生在实际情境中展示所学。"

经过反复研讨，一个多元的评价体系形成了：

- 知识掌握：通过考试、讨论等方式检验

- 实践能力：通过项目、实习等途径考察

- 品德修养：通过日常表现、师生评价等方面考量

- 创新思维：通过研究、创造等成果体现

正当讨论进行得热烈时，一个意外的访客到来——是当年最反对教育改革的老学究。他特意来看看新教育体系的成果。

让所有人惊喜的是，老学究的态度完全改变了。"我原以为新式教育会抛弃传统，"他感慨道，"现在才明白，这是在让传统焕发新生。你们不是否定旧学，而是让它在新时代发挥更大作用。"

这番话让叶知秧深受触动。她提议在新体系中特别强调"知行合一"：既传承传统智慧，又注重实践应用；既重视个人修养，又强调社会责任。

下午的讨论转向具体实施。各地代表分享了许多有价值的经验：

如何培训教师：

- 建立师范体系

- 定期交流研讨

- 鼓励创新实践

- 重视经验传承