"先生，您看这样编排如何？"

秋日的晨光中，王子明将一摞整理好的竹简呈给叶知秧。这是明德堂筹备已久的教材，凝聚着众人的心血。

叶知秧仔细翻阅。第一册是《明德总论》，开篇写道：

"天下之学，原无定法。善教者，因材施教，启人心智；善学者，博采众长，明己本性。"

"开篇立意不错。"她点头赞许，"把我们的教学理念说清楚了。不过......"她指着某处，"这里说'圣人之道'，用词太过高远，不如改成'求学之道'，更贴近实际。"

王子明连忙记下。这时，一阵吵闹声从院外传来。

"怎么回事？"叶知秧起身查看。

原来是两位教习在争执教学方法。一位主张按部就班、循序渐进，另一位则提倡打破常规、因人而异。两人争得面红耳赤，各自搬出经典佐证。

"都别争了。"叶知秧走到院中，"不如我们听听学生们的想法？"

众人这才注意到，围观的学生中有人欲言又止。

"说吧，"叶知秧鼓励道，"教学之道，理应师生共议。"

一个腼腆的少年站出来："回先生，我觉得两位教习说的都有道理。就拿我自己来说，有些课确实需要循序渐进，比如诗文基础；但有些课则适合灵活些，比如思辨议论。"

"说得好！"叶知秧赞许地点头，"教学如医，贵在辨证。同样的方法，对一个人有效，对另一个人未必适用。"

她转向两位教习："这不正是我们编撰新教材的初衷吗？要总结各种教学方法，而不是非此即彼。"

两位教习这才醒悟，抱拳致歉："是我们太过执着己见了。"

"走吧，"叶知秧说，"正好趁此机会，我们一起商讨教材的编排。"