正讨论着，李元祯从江南赶回，带来了意外发现：有些书院虽然改了名字，但教学内容和方法仍是老一套，完全没有实质改变。

"这也不奇怪。"叶知秧说，"改革不是一蹴而就的。与其强求他们立即改变，不如树立几个示范点，用成效来说服人。"

她提议选取几个典型案例，派明德堂的教习前去指导。这些案例既要包括成功的经验，也要包括失败的教训，让大家有一个直观的参照。

傍晚，各地代表分组讨论具体标准。叶知秧特意安排不同地域的代表混编，就是要让他们互相了解，取长补短。

"看，"她指着认真讨论的众人，对萧远珩说，"这才是教育的真谛——互学互鉴，共同提高。"

夜深了，标准终于有了初步框架。除了基本原则，还包括了课程设置、教学方法、考核标准等具体内容。最重要的是，保留了充分的灵活性，让各地可以因地制宜。

"这份标准，"叶知秧总结道，"不是约束，而是指引；不是枷锁，而是基石。望诸位回去后，既要坚持原则，又要灵活运用。"

散会前，她特意叮嘱："标准制定容易，关键是执行。各地要定期汇报情况，遇到问题及时反馈。我们的目标，是让教育真正服务于天下。"

深夜，叶知秧还在书房修改方案。萧远珩送来热茶，问："担心吗？"

"不担心。"她抬头微笑，"教育就像春雨，看似无声，却能润物无声。只要方向对了，道路就不会走偏。"

窗外传来更声。在这个秋夜里，一个统一而又多样的教育体系正在形成。这不是强制的统一，而是和谐的共生；不是简单的模仿，而是创造性的发展。

明德堂的灯火依然明亮，照亮着教育改革的道路。叶知秧望着窗外的月光，心中充满期待。这场始于明德堂的教育变革，终将在千千万万教育工作者的努力下，结出丰硕的果实。